近年来，“中文热”在世界各地不断升温，60余个国家已陆续将中文纳入国民教育体系，“掌握中文，开启未来”正成为越来越多人的共识。但由于各国教育体系、教学大纲及学生情况不同，因此国际汉语教师在当地开展中文教学时，如何选择或编写合适的教材就成了最紧迫的需要。

去年初，沙特政府宣布将中文纳入国民教育体系，中文教学在当地如火如荼地开展起来。面对当地中文教材紧缺的情况，首批赴沙特开展教学的国际汉语教师们开疆拓土，编写起适合当地中文教学的本土教材。

沙特将中文纳入国民教育体系，“学习中文将成为两国之间的桥梁”

2019年3月，沙特政府宣布，将中文纳入国民教育各个阶段。阿联酋也表示，“我们的目标是，10年后所有人都会说中文”。全球“汉语热”再次引发关注。

据沙特“阿拉比亚”电视台报道，沙特外交部在一份声明中说：“为加强沙特王国同中国的友谊与合作、深化各个层面的战略伙伴关系，同意将中文纳入沙特各学校及大学教育各个阶段的相关课程。”

沙特《阿拉伯人消息报》称，该协议目的是“促进沙特王国的文化多样性，为不同教育阶段的学生开辟新的教育视野”。沙特方面认为，“学习中文将成为两国之间的桥梁，有助于增进两国人民之间的贸易和文化联系”。

对此，有不少网友认为，中文的影响力越来越大，学习中文是顺应时代潮流。更有网友表示：“能学习中文令人激动，虽然可能会很难，但值得尝试。”

2019年6月，沙特阿拉伯王国苏欧德国王大学（简称“沙特国王大学”）校长巴德兰·欧麦尔一行到访孔子学院总部，双方签署了《中国孔子学院总部与沙特苏欧德国王大学关于派遣中文教师的协议》。

欧麦尔表示，国王大学是沙特第一所开展中文课程的大学，目前正在筹建中文系。此次双方签署的重要协议，将有助于大学更好开展中文教学，并为促进两国关系发展作出贡献。

学习中文学生越来越多，却没有合适的中文教材

目前，在沙特国王大学语言与翻译学院有三个年级的中文专业学生。2019年2月，沙特出台了中文教育新政策，新政出台前学生只有4人。新政出台后，学生一下子激增到41人。2020年1月，学生报名人数达到35人。

目前，中文专业开设有语音、听力、会话、写作、阅读、语法以及翻译、语义学、中国语言与文化、中国文学等课程。在这里，学生们对中文学习的热情很高。

2018年12月，作为第一位在沙特任教的公派汉语教师，湖南师范大学教师罗辉来到沙特国王大学语言与翻译学院教授中文。

在沙特，很多中文学习者都是零基础，如果没有很好的教学方式，很难在短期内看到效果。对此，罗辉会给学生介绍汉字背后的文化底蕴，让他们对“中文”有个概念。“我会以汉字的象形文字起源来讲述汉字的历史和构造，很多人对中文的兴趣大增，他们觉得中文很有意思，很期待学习中文。”

“我还会在教学中用联想法、视频教学法等引导学生通过不同汉字的组合与重构，灵活运用汉字，掌握汉字的内涵。同时，通过中国优秀影视作品、纪录片，让学生学到地道的中文，了解真实的中国。”罗辉说。

罗辉的到来，让学生们对中文学习有了信心，学习语言一旦有了正向反馈，学习者的兴趣自然会得到很大的提升。慢慢的，想来学习中文的学生越来越多，学习的需求也越来越多元化，罗辉却陷入了一个困境，那就是没有适用的中文教材。

沙特国王大学汉语专业的指定教材为《新实用汉语课本》，内容设计合理，学生学起来也轻松。不过，在进入二年级后，不同课程需要不同教材，但学校并未指定，而是需要任课教师自己确定使用的教材，这直接导致更换教师后，课程内容衔接不上。

罗辉表示，“沙特教育部一直想在全国中学开展中文教育，但苦于没有找到合适的教材。于是找到沙特国王大学的哈赛宁和我，希望我们编撰一本本土化的中学中文教材。”

沙特第一本本土化教材《一起学汉语》正式出版

2019年12月，由罗辉和哈赛宁共同编撰的中文教材《一起学汉语》出版了。

据罗辉介绍，《一起学汉语》是一本适合中学生，但也可以用于中文零起点成人的中文教材。该教材以语言交际功能为编排原则，以生活场景为单元分类方法，分为三个单元，共15课。每课练习包括语音、听力、会话、汉字书写、文化介绍等，每单元配有单元小结和单元测验。

教材在编写的时候特别注重融入沙特文化，按沙特教材编排模式排版，使其与沙特的教育模式保持一致；同时，融入中国文化内容，让学生初步熟悉中国文化；既传授语言，也让学生知道沙特文化的中文表达。

在编写过程中，罗辉主要负责教材中文内容的编撰，课文体例、单元编排、课文内容、练习，哈赛宁则主要负责中文语法、阿文翻译、外联工作等，阿联酋公派汉语教师关振宇为教材录制了语音。“从没想过还能在沙特出版教材。”罗辉说，“在编写的时候其实也是遇到了不少的困难。”

罗辉表示，在这里出版中文教材，最大的难点在于出版方没有拼音字体。即使是装有拼音字体的电脑，打开文档后的拼音还是有混乱的现象。而出版方由于没有拼音字体的授权，根本无法在排版软件中使用拼音字体。

因此，他们只好一个一个地调整，而罗辉也一遍又一遍不厌其烦的修改。拼音与英文字母最大的区别在两个字母的书写方式，英语中的“a”在拼音中要写成“ɑ”；而英语中也没有拼音中的“ü”；另外，拼音中还有声调，如：Nǐhǎo! 编写过程难度可见一般。

如今，沙特将中文教育纳入各教育阶段的计划也在慢慢开展，越来越多的沙特公立和私立大学、中学、国际学校开始招聘中文老师，希望尽早开设中文课程。值得一提的是，沙特教育部试点的八所中学女校已经开设中文课，而且已经开始使用这本教材。

有学生表示，非常喜欢这本教材，入门很容易，练习也很有意思，不仅能学习中文，还能了解相关的中国文化。授课老师也表示，教材易用且内容丰富，学生可以得到充分锻炼。

谈及对编写教材的心得体会，罗辉表示，“编写教材，首先要有对教学的热爱，要有对教学的钻研精神。只有喜欢，才能做下去。其次，要有创新的想法。现在各种教材越来越多，怎样才能编撰一部符合时代特点，符合语言习得理论，符合学生学习特点，又有创新思想的教材是值得思考的问题。”

“《一起学汉语》是在沙特教育部的指导下编撰出版的第一部沙特本土化的中文教材，融入了沙特的人文知识，既实现了沙特中文本土教材零的突破，也有力地推动了沙特中文教育的开展。”罗辉说。

今年7月，罗辉和哈赛宁编撰的另一本教材《汉语初级教程》也即将在沙特国王大学出版。

“我希望学生们通过学习中文，能更加了解中国，获得更加开阔的视野。虽然任重道远，但我相信只要不懈努力，沙特的中文教育一定会欣欣向荣。”